成功无捷径英语篇一

合上这本书的时候，我最大的感触就是雷夫先生的敬业精神。每位老师都有自己的教学方法，也不是每种方法都适合每一个人，但是敬业精神和奉献精神却是每位教师都必备的品质。

雷夫先生不计报酬，甚至用自己微薄的薪水为孩子们置办教学用具，自己出钱带孩子们旅行、看歌剧。如果说这一点也有很多老师能做到，但是宝贵的时间——他把自己所有的时间都奉献给了56号教室的孩子们，早上6：15分到学校，中午教孩子们学习吉他，下午放学后和孩子们研究莎士比亚，周末给孩子们辅导功课，甚至以前的许多学生都继续来参加这个学习班。这是一个真正的教育工作者。

雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他的激情和对文学的热爱来引导学生们学习，点燃他们的阅读激情。

而要把孩子们引导好，首先要自己有一定的知识储备，像书中也有几位老师想模仿雷夫先生，但是由于他们的知识不够丰富或对文学有很大的偏激性导致孩子们不仅不会学到知识然而会扼杀他们的求知欲。雷夫先生丰富的知识不仅体现在文学方面，他在数学、科学、音乐等方面都有很高的见地。由此，我们做老师的，要不断的学习，不断的充实自己，让自己成为真正的教师，而不是教书匠。

我一直认为教室应该是一个充满欢乐、脱离恐惧的地方，就像第56号教室：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等。作为一位美术老师我愿意把孩子们都培养成热爱美术的天使。总觉得有自己爱好的孩子一定也是一个热爱生活的孩子，而热爱生活的孩子一定是一个积极向上、对生命充满感动的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成为对他有影响的引导者。

我想我对雷夫先生所有的感触都起源于他对孩子们的爱，如果他不爱孩子们怎么会愿意奉献自己？如果他不爱孩子们怎么会愿意带着病痛和孩子们一起旅行？如果他不爱孩子们怎么会因为孩子伤害了他而嚎啕大哭？如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。

成功无捷径英语篇二

纵观千百年来的那些成功人士，哪一位不是付出了很多心血和汗水才成功的?哪一位不是奋勇拼搏了很多年才成功的?哪一位不是经历了重重困难之后才成功的?哪一位不是在风风雨雨之后才成功的?从每位成功人士的经历中，我们便可以得出一个道理——成功无捷径。

1880年于美国出生的海伦·凯勒，就是一位伟大的成功人士，虽然她在很小的时候，就双目失明，双耳失聪，但是她却没有放弃生的希望，在老师的指导下，奇迹般地学会了写字、读书、写文章。她努力刻苦的学习，竟然考上了美国最好的大学——哈佛大学。之后，她竟然写出了举世闻名的文学作品——《假如给我三天光明》，她的精神鼓舞了一代又一代的人，她坚强不息的精神永垂不朽。海伦·凯勒是一位盲人呀!color:blue"可她却做出了很多正常人都做不到的事情，取得了成功。

法国的伟大的女物理学家玛丽·居里，发现了天然放射性元素镭。居里夫人能发现天然放射性元素镭，并不是因为她的运气好，而是她在生活中就有一颗追求真理的心，有一双善于观察的眼睛，有一张勤学好问的口，还有坚持不懈的精神。为了从1吨工业废渣中提炼出纯净的镭，居里夫人耐心的一锅一锅的冶炼，冶炼了3年，才提炼出了0.1克镭。居里夫人获得了两次诺贝尔奖和很多很多奖项，但是她并没有骄傲，而是继续献身科学，直到她离开人世。居里夫人的美名之所以能流传于世，是因为她一生都在刻苦地钻研，努力地学习。在居里夫人的人生经历中，也同样可以看出：成功无捷径。

其实，现实生活中也是——成功无捷径。每一次的语文考试，我都要查漏补缺，把复习要点和课文多背一背，让妈妈再给我提问一下，所以我每次考得都还不错。但是，在这一学期的第一单元考试的时候，我忘了提问复习要点，便怀着一颗侥幸心理，但发了卷子后，我便发现很多题都忘记了，所以考得很不好。以后，我总结出了一个经验：要想考好一定要努力、刻苦地学习，不能偷懒。

请大家记住：成功无捷径。要想成功，要想实现自己的梦想，离不开努力，离不开汗水，离不开辛苦，离不开失败。人生还有很长的岁月，在这些年里，我们一定要坚持不懈、勇往直前，用自己的心血和汗水换来成功!

成功无捷径英语篇三

暑假期间，照例又是读书，我挑了一本《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这是由全美最佳教师奖获得者雷夫·艾思奎斯编著的，全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。其实之前已经读过这本书，重读这本书，依然被雷夫震撼。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？——爱的魔力创造的奇迹。

雷夫的爱中有责任。一个有责任的教师，总能全身心地投入到教育教学之中。责任是一种态度，是工作的源泉，往往做与不做之间的差距就在于责任。雷夫教师为了让学生真正获得知识，习得本领，他会不惜一切争取。当同行告诉他要随大流时，他选择了坚持忠于内心的责任；当别人都认为学校工作仅仅是一份职业的时候，他却付出了所有的心血；当校长否定他的行程甚至恐吓他不会得到任何正面评价时，他愤怒地揉皱了校长给他的这张纸条，为学生争取到这些学习的权利。

正如陶行知先生所说：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。说得没错，这既是对自己职业的一种态度，也是对自己人生的负责。就像雷夫在书的结尾写道“一切为了孩子们”。

雷夫的爱中有尊重。美国著名作家和教育家爱默生指出“教育成功的秘密在于尊重学生”。一名有责任感的教师，也一定是个懂得尊重学生的教师。他尊重孩子，热爱所教的学科，热爱所教的对象。他会从内心深处真正地关爱学生，会把挚爱倾注到工作中，会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学之中。

雷夫教师对每一个学生都同样看待，他相信每一个孩子身上都有着独特的光芒，他让每一个孩子站在同一起跑线上；雷夫教师认为孩子也可以是教师和家长的老师，并把这样的理念付诸于行动；雷夫教师认为永远不要失去对孩子的关注，哪怕那个孩子是多么不可教育；雷夫教师认为应该尊重孩子的生命，所以他坚持认为培养孩子的eq比iq重要；雷夫教师尊重他的学科，把自己的聪明才智融入到教学中。他常常利用一切机会向孩子宣扬“成功无捷径”的理念，他会在上课第一天就把“道德六阶段”教给学生，成为全班的黏合剂等等，他会用一整天的时间通过寻宝行动来阅读经典巨著，他创造了学习8法则。

雷夫的爱中有理想和追求。杜威用诗一般的语言这样描述了教育：教育不是知识的堆积，而是一种唤醒。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

读完这本书，写下这些感触的时候，我不禁问自己：你热爱教师这个职业吗？在教师这个岗位上，你过得充实与快乐吗？如果答案是肯定的，那么，还有什么理由牢骚满腹，郁郁不平呢？相反，倒应该抱有一颗感恩的心。感谢学生给了自己实现人生价值的机会，感谢学校提供了提升自己的平台。

李世民说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”雷夫就像一面镜子，经常对照，能让我自警自省自励。我羡慕他的心灵里仍然有一方纯净的教育的天空。这样的人，是我前进的目标；这样的人，是我努力的方向；这样的人，也是值得我仰视和敬重的人！

成功无捷径英语篇四

有人说成功没有捷径，其实成功也有捷径，巧妙处理人际关系，编织一张关系网，对成功是很有帮助的。只懂得吃苦，不能成为人上人，但成功的人都是能吃苦并且能忍耐的。卡耐基曾经说过，一个人的成功，约有15%取决于知识和技能，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。的确，善于沟通的人，往往令人尊敬、受人爱戴、得人拥护。

说话很有学问，同样的事，同样的话，颠倒一下次序，调整一下语气，或者换个场合等，都会达到不同效果。

1、赞美行为而非个人。

举例来说，如果对方是厨师，千万不要说：你真是了不起的厨师。他心里知道有更多厨师比他还优秀。但如果你告诉他，你一星期有一半的时间会到他的餐厅吃饭，这就是非常高明的恭维。

2、透过第三者表达赞美。

如果对方是经由他人间接听到你的称赞，比你直接告诉本人更多了一份惊喜。相反地，如果是批评对方，千万不要透过第三者告诉当事人，避免加油添醋。

3、客套话也要说得恰到好处。

客气话是表示你的恭敬和感激，所以要适可而止。有人替你做了一点点小事，你只要说谢谢。、对不起，这件事麻烦你了。至于才疏学浅，请阁下多多指教。这种缺乏感情的客套话，就可以免了。

4、面对别人的称赞，说声谢谢就好。

一般人被称赞时，多半会回答还好!或是以笑容带过。与其这样，不如坦率接受并直接跟对方说谢谢。有时候对方称赞我们的服饰或某样东西，如果你说：这只是便宜货!反而会让对方尴尬。

5、有欣赏竞争对手的`雅量。

当你的对手或讨厌的人被称赞时，不要急着说：可是…，就算你不认同对方，表面上还是要说：是啊，他很努力。显示自己的雅量。

6、批评也要看关系。

忠言未必逆耳，即便你是好意，对方也未必会领情，甚至误解你的好意。除非你和对方有一定的交情或信任基础，否则不要随意提出批评。

7、批评也可以很悦耳。

比较容易让人接受的说法是：“关于你的…，我有些想法，或许你可以听听看。”

8、时间点很重要。

千万不要在星期一早上，几乎多数人都会星期一忧郁的症状。另外也不要在星期五下班前，以免破坏对方周末休假的心情。

9、注意场合。

不要当着外人的面批评自己的朋友或同事，这些话私底下关起门来说就好，

10、同时提出建议。

提出批评之外，还应该提供正面的改进建议，才可以让你的批评更有说服力。

11、避免不该说出口的回答。

像是：不对吧，应该是……这种话显得你故意在找碴。另外，我们也常说：听说…，感觉就像是你道听涂说得来的消息，有失得体。

12、别回答果然没错。

这是很糟的说法，当对方听到这种响应时，心中难免会想：你是不是明知故问啊?所以只要附和说：是的!

13、改掉一无是处的口头禅。

每个人说话都有习惯的口头禅，但会容易让人产生反感。例如：你懂我的意思吗、你清楚吗?、基本上…、老实说…。

14、去除不必要的杂音。

有些人每一句话最后习惯加上“啊”等语助词，像是“就是说啊”、当然啦，在比较正式的场合，就会显得不够庄重稳重。

15、别问对方你的公司是做什么的。

你在一场活动遇到某个人，他自我介绍时说自己在某家公司工作。千万别问：你公司是做什么的?这项活动也许正是他们公司举办的，你要是不知道就尴尬了。也不要说：听说你们做得很好!因为对方可能这季业绩掉了3成。你应该说：你在公司担任什么职务?如果不知道对方的职业就别问，因为有可能他没工作。

16、别问不熟的人为什么。

如果彼此交情不够，问对方为什么?有时会有责问、探人隐私的意味。例如，你为什么那样做、你为什么做这个决定，这些问题都要避免。

17、别以为每个人都认识你。

碰到曾经见过面，但认识不深的人时，绝不要说：“你还记得我吗”万一对方想不起来，就尴尬了。最好的方法还是先自我介绍：“你好，我是×××，真高兴又见面了。”

18、拒绝也可以不失礼。

用餐时，若主人推荐你吃某样你不想吃的东西，可以说：“对不起，我没办法吃这道菜，不过我会多吃一点...”让对方感受到你是真心喜欢并感谢他们准备的食物。如果吃饱了，可以说：“这些菜真好吃，要不是吃饱了，真想再多吃一点。”

19、不要表现出自己比对方厉害。

在社交场合交谈时，如果有人说他刚刚去了纽约1星期，就不要说上次你去了1个月，这样会破坏对方谈话的兴致。还不如顺着对方的话，分享你对纽约的感觉和喜爱。

20、不要纠正别人的错误。

成功无捷径英语篇五

“成功无捷径”，多么利落又有力的一句标语。这句话不仅激励着56号教室里的所有学生，同样也激励着所有读者，当然也包括我。我想，对孩子来说，学习的成功无捷径；对教师而言，教育的成功无捷径。

当我读完《成功无捷径》这本书时，我首先做的就是把这个有深刻教育意义的故事介绍给孩子们，并把这句名言在潜移默化中熏陶给我的学生们。

当他因考不好而灰心时，我会鼓舞他：没事，下次记得再努力点，因为“成功无捷径”；当他彷徨时，我会激励他：认定目标，永往直前，因为“成功无捷径”；当看到他们没办法静下心来读书时，我会孜孜不倦地跟他们讲述雷夫老师带领他们班学生阅读的故事，感受他们的阅读热情，告诉他们“阅读是学校里最最重要的一门课”、“无论什么都比不上阅读重要”；当看到他们厌倦学习时，我会拿起书翻开44页，然后弯下腰，跟他们一起看他们特定的“魔鬼式训练”日程表。看他们是如何进行一天的学习，以此激励他们奋发向上。

早晨，朗读声从五年1班传出，因为我与他们相约7：50一起晨读；中午，我也会手捧书籍倘佯在书的海洋里，因为雷夫老师告诉我们：“培养学生阅读的兴趣，老师首先要有阅读的兴趣，并和学生一起阅读你喜欢的书籍，进而培养孩子的阅读兴趣。”这是对“以身作则，身正不令则从”的完美的解读。我想，我爱我的学生，我也要尽我所能去点燃他们的阅读热情，我要激发他们的学习动力；我还要让他们也树立“成功无捷径”的信念，我把“成功无捷径”这句振奋人心的名言写在黑板上，时时刻刻提醒着他们，激励着他们。我希望我的这群平凡的学生也能在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。

当我读完《成功无捷径》这本书时，我对自己说“成功无捷径”——“教育的成功无捷径”。雷夫老师的一句话我深有感触，他说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”的确，教育没有捷径，教育需要的是实实在在的付出，认认真真的思考反思，扎扎实实的工作才能收到好的教育效果。想想自己，在这片教育土地上坚持了17年，用青春、热血挥洒了17年，却没能创造出奇迹。为什么？我想那是因为这许多年来似乎心浮气躁的时候居多，所以诸事虽都有坚持，但多浅尝辄止。久而久之，对于教育，我丧失了自己“发自内心的热情与坚持”去孕育鲜活生命的勇气与智慧。而雷夫老师他则不同，他倾注着自己的心血，真正的走进了学生的心灵，成为了学生的挚友！正是有了这份爱，以及他的独特而有效的方式教育学生，才会创造

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