二年级语文名师课堂实录篇一

学习目标：

1.学习本课生字

2.朗读课文，背诵课文

3.在读中体会诗中的思想感情

创意情境：山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房， 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美 丽的图画，给人一种美的享受

自学要求：

1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?

对比读感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是课堂

b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂

a.那平坦的土地，就是操场

b.那最平坦的土地，就是我们的操场

a.小河会告诉你，上课的铃声很清脆

b.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆

a.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬

b.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬

观察图画：

用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 快乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节

二年级语文名师课堂实录篇二

教学目标

【知识与技能】

1·指导学生理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，复述课文

2·理解“狐假虎威”的意思

教学重点：理解课文，弄懂“狐假虎威”的意思

教学难点：明白“狐假虎威”的实际意义

教学准备

教师：课件·课文插图

学生：阅读成语故事

教学过程：

一·复习

课件出示：狡猾 · 神气活现·摇头摆尾·大摇大摆·半信半疑·东张西望。(指名读，齐读)

二·学习课文内容

学习第二自然段

师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味了，接下来会发生什么事情呢?(自由读2至6自然段)

(1)出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：”你敢吃我?“

(2)指名读”骨碌一转“，从这个词你看出了什么?狐狸这样做是在干什么?(狐狸在想主意，想点子。)

(3)它为什么要”扯着嗓门“问呢?为什么要故意装得这么凶呢?

(4)指名读第2自然段

学习第3自然段

过渡：老虎有没有被吓住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐狸为什么说我不敢吃它?)

(2)齐读

学习第4·5自然段

师：老虎走进狐狸设下的圈套，接下来他又是怎么骗老虎呢

(1)轻声读第4·5自然段，(2)交流

(3)老虎有没有被狐狸给蒙骗住呢?

学习第6自然段

(1)出示第6自然段狐狸说的话引读

(2)指名读，齐读狐狸的话

学习第7·8自然段

(1)出示图片，谁在前面，谁在后面?

(2)它们往森林走的时候各是什么样?

狐狸是——

老虎是——

(3)朗读

(4)引读：森林里的野猪啦······呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑

1·小动物们看见狐狸和往常不一样，都很——(纳闷)(就是感到很奇怪)

2·大家为什么会感到奇怪?

3·交流·讨论(看图)

4·理解”假“(板书：借)

四·作业。把《狐假虎威》这个故事讲给自己的父母听

2·展开想象，编续编故事

二年级语文名师课堂实录篇三

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中

教学重点：让学生体会到母爱是无私的

教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲

教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

一、导课

同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字

2、给认读生字口头组词

3、练读

三、教学生字

1、出示生字卡片

2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词

3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习

4、指导学生书写生字

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文

2、个别读自己喜欢的部分

3、说说自己通过初读课文知道了什么

4、生生互评，教师点评

第二课时

一、精读课文

1、让学生自己读自己喜欢的部分

2、学生个别读

3、生生互评，教师点评

4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感

二、理解课文内容

1、让学生自读课文中的五个生活片段

2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?

三、说说讨论的情况

让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评

四、扩展活动

让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?

二年级语文名师课堂实录篇四

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想

二、教学重点：学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人

三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务

四、教学准备：挂图、生字卡片

五、教学时间：三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思;学习生字：修谈供凡及

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：12“闪光的金子”

学生齐读课题

2、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文

二、初读指导

1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号

2、检查：

(1)出示新词

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次?

a出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”

指名读、齐读

b你是怎样理解课文的题目的?

c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”

d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写

四、书写生字：修谈供凡及

1、读生字

2、师范生字

3、学生完成习字册

第二课时

教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想

教学过程：

一、复习

1、书空默写生字修谈供凡及

2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人?

找出课文中相应的话读一读

二、学习课文

1、相机学习第一段

(1)出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章，

2、相机学习第二、三段

(1)交流：徐虎怎样做的?

(2)理解：

“特约、故障、提供”

(3)自从那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名读、齐读

(4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”

3、学习第四、五段

(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景

指名读

(2)读了这一段，你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子

交流后，齐读

(4)小结：(引读)许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————

(5)齐读第5自然段

三、总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

学习生字：具按劝便;用“已经”造句;完成练习

教学过程：

一、课堂练习

1、出示：

天已经黑了

我已经是一名少先队员了

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了

2、指名读句子

3、先口头造句，再写下来

4、教师个别指导

二、学习生字：具按劝便

1、抽生字，识记生字(书空默写)

2、师范写字

3、学生完成习字册

二年级语文名师课堂实录篇五

教学目标：

1、学会10个生字，会认8个只识不写的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质

教学过程：

第一课时(略)

一、谈话导入新课

二、初读课文，整体感知

三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景

四、学习部分生字

第二课时

一、复习、反馈上节课的学习内容

1、回忆上节课的学习内容

2、读词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段

1、回顾课文内容，画扁担

2、认识朱德的扁担

3、激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢?

4、自读二、三自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担?

5、全班交流

三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质

(一)学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦

1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦

2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子

3、联系第二白然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫

4、再读第二自然段最后一句话，感受朱德乐观的精神

(二)学习第三自然段，感悟朱德工作劳累

1、默读第三自然段，边读边勾画句子

2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累

3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情

4、听课文录音，了解朱德的心情和做法

四、学习第四自然段

1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情

2、齐读最后一自然段

五、识记生字，指导书写

1、识记生字：官甩

2、范写“官”

3、学生书写生字

二年级语文名师课堂实录篇六

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感

课前准备：课件、奖励评价志等

教学过程：

第一课时

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?

二、学文

(一)揭示课题理解课题

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感

(二)配乐范读

(三)交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的

(四)学习生字

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止

2、同桌互读

3、指名接段读文

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况

(1)评价优点

(2)提点意见

5、出示带生字的重点句子

(1)读句中的生字

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读

(五)有感情地读课文

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信

3、再读课文

二、写字

1、出示生字认读

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获

四、课后延展

1、推荐短文

2、在小本本上积累

二年级语文名师课堂实录篇七

第二课时

一、导入

复习生字词了解课本内容

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋

2、专心致志 能手 用因为……所以把这两个词连起来说一句话

3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲

二、学习第一段

1、(直接出示内容)指名读

2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)

出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说

3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

三、学习第二段

2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)

专心致志 一边一边 问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读

走了神 想 拉弓射箭 只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了

指名说为什么

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生

指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情

3、轻声连起来自读，老师巡视

4、小结

农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)

三、学习第三段

同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出

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